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    近来，读纳兰的词，一句“十年踪迹十年心”像一道光射入我心，虽然他的词是写爱情的，但这句单用来就丝毫不受原词的限制，回想起十年的教学生涯，在第三十个教师节来临之际，聆听了习总书记在北京师范大学的讲话，点点滴滴、细细微微的事情像过电影一样一一浮现在我的脑海。

    苏联诗人曼德尔施塔姆说“二月，足够用墨水来痛哭”，而十年似乎足够用来怀念”。一年两年太浅，五年太短，二十年太长，就算我能活一百年都已经过了五分之一。十年，十年刚刚好，足够让我梳理心情，用来怀念。

    犹记得刚来一中时，带着学生的天真与激情，畅想着美好的未来，我在课堂上酣畅淋漓地向学生讲述萨特的”他人即是地狱”，讲解”沈从文与张兆和”的爱情故事，讲解大学生活的自由与开心，那时的我全然不顾课堂上教学时间的限制，肆意挥洒着自己痛快、舒畅的青春，每天觉得整个身体都是饱满的、昂扬的、积极向上的，要去上课了，内心的兴奋与喜悦是难以抑制的。激情四射的我也迎来了学生的认可与肯定，两个胖胖的小妹妹整天围着我让我讲萨特与波伏娃，一个小帅哥信任地把他的零花钱存在我那里，亲切的喊我姐姐；在融洽、和谐的课堂上，我们也感受到一个深爱着祖父的小姑娘在谈到祖父自杀时的沉痛与难过，也让学生更多体会到了生命的价值与对生命的珍惜；在表演《孔雀东南分》时，看到甄诚动情地跪在地上，痛哭流涕的恳求焦母，我和所有的孩子们泪流满面，我看到了学生们的投入和真情。我享受这种分享与感动，我很爱我的学生，我很喜欢我的课堂，我热爱这种生活。

     但那时的我，在教学技巧和艺术上还欠缺很多，仍记得有一次主任去听课，讲社科文阅读，就一个选项，被一个学生问得我吭吭哧哧讲了10分钟也没讲清楚，我的脸一块红一块紫，话也说不清楚，口吃了好半天，这堂课在我心中刻下了永久的印记，随着时间的推移与教学技能的增长，这样的事情也不再出现，但那堂课成为我十年路程当中的警醒石。

这教学中的第一阶段就像一首《欢乐颂》，欢快、昂扬的主旋律让人不禁欢呼雀跃，永存的美好。

2009高三那年，我怀孕了，9月10日我生命中挚爱的宝贝在教师节这天给我和老公送来了最珍贵的礼物。生完孩子后第一次回到课堂有些不知所措，我用精美的包装纸包了一块砖，给他们讲联想与想象，我设计的很好，也精心准备了，学生的反应也还不错，但是下课后我的心里却没有以前上完课后的轻松与愉悦，反而沉甸甸的，总觉得少点什么，心里很不舒服。以后上课时，没进教室心里就感到胆怯与恐惧，那两年再也没有了刚来一中时的那种激情与愉悦，只有沉甸甸的负担与心理压力，现在想想，那时自己的教学技巧并不差，但自己的恐惧心理给自己设计了牢笼，画地为牢，再也没有冲出去，直到作茧自缚，眼中流血，心内成灰，这时的我才明白，心里的煎熬是对一个人最残酷的惩罚。

灰暗、压抑、低沉的曲调让我难以自拔，我不甘心于这样的活着，我要冲破这牢笼，挣脱这绳索！无数次黑夜灯下的反思，无数次自我暗示的心理调整，我又迎来了我教学生命的重生，凤凰涅磐，我冲破了心理的藩篱，走上课堂，自信满满的我显得精神焕发，懂得调整的我更懂得学生心理的变化与波动，心意相通，2010-2012两年我带三个班，学生每天写日记，我每天都要批改，很多同学的日记上留下了我整整一大页的评语，虽然很累，但心与心的交流让我乐此不疲，很多学生在现实中不好意思或不敢跟老师交流，但却很乐意在日记中倾吐心声，我们得以共同成长。因此，我更喜欢看到每个学生身上的优点，我更喜欢和同学们共同体会高中的酸甜苦辣，一起忍受寂寞，一起刻苦努力，一起经历痛苦与磨难，一起体味甘甜和快乐。

往事如风，将生平教学的甘苦滋味尽数吹入我心，如同蝴蝶的翅膀掠过干涸的心海，掀起一场心灵的回忆风暴。

到此为止，这首时而昂扬、时而低沉、时而欢快、时而沉静、时而有力的交响曲已经在我的生命中唱响，今年必将又加入新的音符和生命力，但我永远坚信，我热爱，我享受！不管这首乐曲将怎样变奏，它将永远保持鲜活的生命力，成为我的挚爱！

你能看见我沁入血骨的热爱吗？你能体会我这十年甘辛不寻常的特殊心情吗？我将秉承这种信念，把自己奉献给我热爱的教育事业，成为实现中国梦的筑梦人！